自从我院开展了“教学质量年”活动以来，对于艺术系全面提高教学水平产生了深远的影响。全系上下高度重视开展“教学质量年”活动的重要意义，行动上真正把课堂教学放到首要的地位。本周为我院期中考试周，艺术系环境艺术设计专业的重要课程《建筑装饰材料与施工工艺》也进入到教学中期考核，我系郭琳琳老师针对该课程进行了创新式的改革，收到了良好的教学效果，得到广大师生的一致好评。
郭老师在教学过程中结合现代装饰材料的发展趋势，时刻保证装饰材料与施工工艺的课程内容与市场的同步性，力求构建环艺设计专业教育的完整的知识、技能体系。在上课时准备足够多的材料样板实物，让学生自己去观看、去触摸、去感受，根据所学过的知识，对该材料的性能、肌理、质感、色彩以及应用的场合和需要注意的问题等进行描述。这种教学手段能大大调动学生学习的积极性，还能使学生集中精神听课，有助于知识的掌握和应用。
装饰材料与施工工艺的课程教学实践性非常强，课程的学习仅仅在课堂上是远远不够的，郭老师要求学生们带着问题走进市场，在学生考察前，提出一些针对性问题，让学生带着问题，有目的地进行考察，培养学生的动手能力和科研能力。考察结束后，引导学生及时总结，将考察内容整理写成考察报告。要求学生将收集来的材料标本、图片或拍摄的照片，加以整理，标示其名称、规格、性能、用途等，再找出与材料对应的室内装修实例。将这些标本、照片分类进行展览交流，既可以总结梳理学生考察的内容，激发学习兴趣，加深对装饰材料的认识，也为今后的教学提供了素材，积累了实物基础，使教与学两相益彰。
一项课程改革的成功与否并不在于它采用了何种独特的教学方式和方法，而在于改革后学生在掌握、理解、应用知识等方面是否真的有所提高。因此，课程的考核也尤为重要。合适的考核方法不但可以提高学生的专业水平，而且有助于增强学生的学习兴趣。郭老师特意设计的考核环节更是别开生面，考核过程除了保留了少量的传统笔试环节帮助同学们强化知识的掌握，还设计了多种竞猜环节。如：一位同学用专业词汇对老师给出的材料进行描述，另一位同学猜出具体的材料名称。学生描述到：很小块状的墙面装饰制品，有透明的和半透明的，绚丽多彩、质地坚硬……，学生立刻猜想到玻璃马赛克。此种考核方法寓教于乐，学生的积极性得到前所未有的调动，描述的内容涵盖了材料的特征，如何选用、施工等知识。
通过这些课程改革的实践，该课程的教学收到了良好的效果，真正实现了理论指导实践，实践促进理论的理解和运用，艺术系环艺专业学生的专业水平得到大幅度的提升。
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