课堂教学是学校的中心工作，是培养人才的主要渠道。为了贯彻校领导在期初书面讲话中提出的“坚持深化改革，提高人才培养质量”重点工作的落实，我院推出《聚焦教改》系列报道，力图展示专业教师在教学改革中的各项有力措施，展现我院分层分类教学工作效果。此次推出第八期：袁泽月老师和她的《幼儿教师口语》课程。
《幼儿教师口语》课程是研究幼儿教师口语运用规律的一门应用语言科学，是学前教育专业学生在培养教育教学工作中口语运用能力的一门实践性很强的专业必修课程。该课程的重点是引导学生认识普通话学习的特点及规律，掌握普通话的标准发音，掌握幼儿教师在教学工作中必备的口语技能，为学生参加普通话水平测试做好充分的准备，为学生未来参加学前儿童教育教学工作打下良好的基础。
《幼儿教师口语》课程体现了证教融合与课技融合，其中普通话水平测试内容的学习为学生参加考试做准备，并让学生了解应试基本流程。学生在本课程中学习到的幼儿教师口语交流技巧，学前儿童文学作品朗诵及与幼儿交流的策略都为学生未来从事幼教行业做准备。
袁泽月老师在课程准备过程中，注重普通话的基础知识，强调学和练相结合，在普通话水平测试章节，重点对普通话水平测试的范围与形式以及应试的技巧进行讲解，让学生对普通话水平测试流程有基本的认识，并对容易失分的“啊”的音变进行讲解。
普通话水平测试构成及评分
“啊”的音变练习
在课技融合方面注重培养学生掌握幼儿教师在日常教学工作中运用较多的集中口语技能，包含学前儿童作品朗诵，幼儿教师教学教育口语，与幼儿交流和与家长交流的技巧。有针对性的设置强化训练和案例讲解说明，学生一边学一边练，同时配合案例说明，能够更好的理解和掌握相关知识与技能。
提问语示例
沟通语示例
在授课过程中，袁泽月老师结合《幼儿教师口语》课程的特点，强调学与练相结合，对于普通话水平测试内容，先为学生讲解普通话的语音基础，在此基础上，为学生出示普通话水平测试卷，让学生进行练习，重点练习分值较大的朗读作品和命题说话。
朗读短文范文
学生用口语化的文字练习命题说话
在幼儿教师口语交流部分，注重培养学生口语交流能力，掌握与不同对象交流的技巧，因此安排学生进行学前儿童作品朗诵练习，由学生自选作品进行朗诵。
在《幼儿教师口语》课程考核环节，安排多种方式、多种形式的考核方法，力求锻炼学生们的真实能力。
作业设置为案例分析，重在考查学生对教育口语的掌握，针对案例中的不同情况采取不同的教育口语，如对于做错事的幼儿要用批评语和抚慰语，表现好的幼儿要用表扬语。
考试内容为普通话水平测试模拟，学生随机抽取试题进行朗读，根据普通话水平测试评分标准为学生打分，重在考查学生对普通话水平测试内容的掌握。
案例分析
（文/图 教育与新媒体实验中心）
