课堂教学是学校的中心工作，是培养人才的主要渠道。为了贯彻校领导在期初书面讲话中提出的“坚持深化改革，提高人才培养质量”重点工作的落实，我院推出《聚焦教改》系列报道，力图展示专业教师在教学改革中的各项有力措施，展现我院分层分类教学工作效果。此次推出第二期：推动应然课程体系建设，落实证教融合教学。
翟丽娜老师和她的《学术论文写作课程》课程
《学术论文写作》课程属于专业实践课，课程的主要教学目标是通过讲解毕业论文的写作了解学术研究及论文写作，并且为学生下一步写作毕业论文打下深厚的基础。这门课是新开课，且本学期因疫情原因，毕业生一个月集中上网课，在这种情形下如何保证教学效果，对教师是巨大的挑战，任课教师联系课程需要、教材和学生实际做了深层教学改革。课程主要特色是课技结合，授课重点培养学生的学术研究技能和毕业论文写作能力。
翟丽娜老师的《学术论文写作》课程本学期授课对象为18汉本1-3班、18国教1班、20汉本专升本1-2班、18广告1班、18新闻1班。针对学生的具体情况，翟丽娜老师充分利用线上教学的便利，在学习通网课平台嵌入大量课程学习资源。鉴于学生对写毕业论文知之甚少，甚至因网课的关系需大量观摩真实的论文和毕业论文，教师主要大量嵌入了以下学习资料。
1.电子教材
翟丽娜老师结合教学进度、教学时间及学生以文学类专业为主的情况，选定了适用的一本电子教材，同时嵌入了三五本学术论文写作的教材供学生对比参照学习，尤其是嵌入了一两本汉语言文学专业毕业论文写作的电子教材，教材的内容比较贴合专业需求。
学习通《学术论文写作》网课里嵌入的电子教材及参考书
2.论文集范例
翟丽娜老师将六七本汉语言文学、汉语国际教育、广告学、新闻学的学术论文集及本科毕业论文集嵌入，便于学生观摩前人的论文选题、框架、研究思路研究方法及语言运用。
学习通《学术论文写作》网课里嵌入的各专业学术论文、毕业论文集
3.汇总、展示现有资料
翟丽娜老师将近3年汉语言文学、汉语国际教育、广告学、新闻学的优秀毕业论文和选题进行了汇总和展示，方便同学们进行模仿学习。
学习通《学术论文写作》网课里嵌入的尊龙凯时人生就是博各专业近3年优秀毕业论文
学习通《学术论文写作》网课里嵌入的进度表、大纲、近3年毕业论文选题
4.上传学术论文写作的超星网课系列视频
翟丽娜老师收集、上传了超星网课系列视频，帮助同学们充分利用课余时间进行拓展学习。
学习通《学术论文写作》网课里嵌入的拓展学习视频
翟丽娜老师结合任课教师校应用型本科高校的办学定位，侧重补充讲解应用型论文的写作方法。对于教材上缺少的语文教育类、调查研究类、影视分析类论文的研究方法与写作进行了补充，引导学生结合自己的实习实训，从实际工作中发现问题进行调查和研究，培江学生初步具备教学研究能力，这一能力将为他们将来从事中小学语文教师工作需要具备的教研能力打下一定的基础。
应用型毕业论文实例
翟丽娜老师在授课中大量引入近几年任课教师院学生毕业论文相关的真实范例，贴近学生，举例典型。由于任课教师从2011年开始指导任课教师院毕业论文的写作，有十年的指导经历，积累了大量的指导经验和指导素材，对于学生在选题、开题、提纲写作、论文写作、附件写作、答辩、材料归档等论文写作全程容易出现的问题、认识的误区、写作的常见错误、格式问题等都比较熟悉，在授课中，大量截取了学生的真实范例进行讲解。如讲到选题，以近三年该专业学生的选题为例，介绍该专业选题的角度和类别，讲到开题报告，以任课教师校优秀开题报告为例，结合任课教师院开题报告模板进行讲解，又加入需修改的开题报告的较为典型的选题背景理解错误、文献综述问题、研究内容和方法的问题、参考文献格式错误与时限问题等。讲到论文框架，截取了学生论文框架优秀的和代表性问题图片，如结构缺失、逻辑顺序不对等。正误进行对比讲解，学生理解的更充分。
授课中举例使用学生论文的实例
翟丽娜老师在授课过程中十分重视现代化教学技术的使用。每次直播授课的同时录课，且将每个知识点录成5-15分钟的微课视频，课后上传到学习通平台，方便学生对不懂的知识点随时回看，尤其方便他们在真正进行毕业论文写作时遇到不会的知识点自行回看再学习。
将直播课分知识点录成短视频上传学习通网课方便学生回看
翟丽娜老师将平时作业与课堂练习联系起来，紧密结合校毕业论文工作进度，讲练结合。任课教师的教学与学生的毕业论文写作紧密结合，配合学生的论文选题、开题的进度进行讲授，并用学生的论文选题及附件作为练习题及作业，学生在完成课程学习的同时，也更好的完成了毕业论文相关的任务。
与毕业论文写作结合设计练习题及作业
翟丽娜老师拟定的课程考查方式是要求学生写一篇3000字左右的小型毕业论文，内容和格式全部依照任课教师院毕业论文规范，提倡学生把自己毕业论文的一部分作为课程结课论文，且查重不高于20%，通过这一训练，学生进行了毕业论文较为全面的模拟训练，为真正的毕业论文写作充分练兵。
课程考核进行毕业论文写作、查重模拟练兵
李玉萍老师和她的《学前儿童游戏理论与指导》课程
《学前儿童游戏理论与指导》是学前教育专业的专业核心课、必修课，是一门综合性学科，具有很强的操作性与实践性。通过本门课程的学习，可以帮助学生了解幼儿园游戏的基本理论、游戏与幼儿发展、游戏与幼儿园课程、幼儿园游戏环境的创设；掌握各类游戏的组织与指导，培养学生设计和组织幼儿园游戏教学活动的能力。课程任务：使学生系统掌握幼儿园游戏的基本理论、游戏与幼儿发展的关系、各类游戏组织与指导；运用所学知识可以有效进行游戏的环境创设，并有效的介入游戏；培养学生设计与组织幼儿园游戏教学活动的能力。全部课程贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。
本学期李玉萍老师讲授的《学前儿童游戏理论与指导》课程主要授课对象是19学教1、2、3班和21学教专升本1、2班。
课前准备方面，李玉萍老师加强应用性人才培养的基本目标，一方面为学前教育专业学生幼儿教师资格考证的真题辅导，充分落实我院的“证教融合”特色；另一方面通过游戏的指导强化学生指导幼儿游戏策略的应用技能。
在课堂教学中融入教师资格证笔试真题
李玉萍老师在备课
李玉萍老师在《学前儿童游戏理论与指导》的课程授课过程中，以理论讲授、案例教学、课程模拟演练、课后技能练习等方面提升学生课技能力，为学生的就业铺路搭桥。
课前十分钟，手指谣的指导教学，提升学生游戏的技能技能，为教师资格证的面试打下技能基础。主要有以下几种方式：①依据不同季节设计不同的手指谣游戏，如《冬老人》；②依据不同的一日流程指导学生韵律游戏，如《小木匠》在秋季搭建的游戏活动的运用讲解；③依据游戏中的困难，教师如何介入，融入《正面管教》中的教师指导策略，如：教机利用、鼓励与表扬的区别、纠正之前先进性情感连接、正向反馈、白点与黑点、课程隐喻故事等技能和方法，提升学生的正确的有效的游戏介入指导。
课程中结合案例分析讲授游戏指导的基本策略，通过模拟幼儿园的角色游戏、建构游戏、表演游戏、音乐游戏、体育游戏、智力游戏等，在如何指导上下工夫，提升学生的幼儿园指导幼儿游戏的实践技能。
课堂上李玉萍老师带领学生练习手指谣《冬老人》
针对《学前儿童游戏理论与指导》课程的特点，李玉萍老师要求日常的考核的作业采用丰富多彩的形式，体现过程性育人、日常性辅技、期末检验等课程的过程性赛教、课技融合的特色。
日常作业分为以下四种形式：（1）课程笔记、思维导图（2）幼儿园各类游戏模拟汇报（3）线上课程讨论。
学生笔记、思维导图
幼儿园各类游戏模拟汇报
线上课程讨论
（文/图 教育与新媒体实验中心）
