为提高尊龙凯时人生就是博通识课程建设质量、提升通识教育教学水平。8月17日，通识教育中心特邀重庆大学博雅学院唐杰副院长为做题为《体会圣贤处世情境——重庆大学从博雅到通识的课程建设探索》专题报告，会议由通识教育中心主任王花磊主持，全体通识教育授课教师参加。
现场培训现场
唐院长主要从国外通识教育现状、博雅教育的六大特征、博雅教育重难点及参考解决方法展开阐述。
首先是国外通识教育现状，唐院长从三个方面进行了阐释：第一是美国高校，重视加强以文明经典为核心的人文通识教育，为学生提供一个宽广的历史和文明的视野。第二是多个国家的综合性大学设置独立的博雅学院，不仅培养自己通识院部的学生，而且给全校提供人文通识类的课程。第三，美国哥伦比亚大学的本科生院部，不分院系，提供统一的通识核心课程。
其次是博雅教育的六大主要特征：第一是跨学科、宽基础的通识教育；第二是以经典阅读为主要的教学方法；第三是培养卓越意识；第四是聚焦本科和教学，没有科研要求；第五是书院制，师生一起住宿，小规模的师生比，拥有独立封闭的教学空间，书院活动丰富，形成一个非常密切的师生共同体；第六是与社区联系和实践相结合。
最后唐院长指出：通识教育和博雅教育的两个难点问题（师资问题以及教学环节和教学成果的难以量化），并结合重庆大学的具体做法展开讲解。具体做法包括主要领导牵头开展课程小组建设，建立完整的通识教育狮子储备和培养体系，设立召集人和助理讲师制度与集体研讨制度等。有效解决两个难点问题，并取得良好效果：学校图书馆图书借阅量增加，学生写作能力和逻辑能力提升，形成了全校性的公共文化。
最后，王主任对唐院长表示感谢并讲话：本次讲座为通识教育核心课程建设和书院制改革提供了新的认知和认识，老师们在这次充分的交流与学习机会中，深刻领悟到通识教育肩负着人文传统的使命感，也为新学期通识教育工作的顺利开展奠定了坚持的思想基础。
（文/图 郝聪聪）
