为了进一步增强教师的文化底蕴,提高理论水平,提升教师的整体素质,打造学习型的教师团队,5月25日上午,马克思主义学院所有无课教师在2号楼马院会议室举行“读悟经典 汲取力量”系列之《矛盾论》研读会。
举行“读悟经典 汲取力量”系列之《矛盾论》研读会
马院的各位教师根据自己研读《矛盾论》的感悟积极地发表了自己的看法。王俊明老师从自身所教专业出发,认为《矛盾论》的写作,也是为了克服党内存在的严重的主观主义特别是教条主义,为了适应革命斗争形式的需要。1937年8月,中国革命正处于一个新的转折关头。第二次国内革命战争已经结束,抗日战争刚刚开始,民族矛盾和阶级矛盾发生了新的变化。对于这种新的情况和新的变化,必须从哲学高度去作新的分析。《矛盾论》正是在这样的历史背景中应运而生的;王丁老师从《矛盾论》撰写的时代背景出发,剖析矛盾的普遍性与特殊性,主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面等内容,结合对立统一规律这一《矛盾论》的核心和党史内容阐述理论在党领导中国革命、建设、改革实践当中的具体运用;淡格格老师提出《矛盾论》是毛泽东关于马克思方法论的代表著作,运用唯物辩证法总结了中国共产党领导中国革命斗争的实践经验。在《矛盾论》中毛泽东以对立统一为核心,阐述矛盾普遍性和特殊性的相互关系,从方法论上批了“左”“右”倾的错误思想,从理论与实践的结合上全面说明和发挥了唯物辩证法的实质与核心。从矛盾的普遍性方面来看,时时有矛盾,事事有矛盾所以在工作、生活中我们要承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾。从矛盾的特殊性来看,矛盾着的事物及其每一个侧面各有特点。因此,我们要做到具体问题具体分析;王苏民老师讲述《矛盾论》、《实践论》等与认识论的关系,同时细致的分析了《矛盾论》产生条件,分享自己多年研究成果,在座的各位教师受益匪浅。
最后张党诺院长强调在研读经典原著的时候,要做到进得去、出得来。“进得去”,就是读懂文本本身,经典作家为什么写这篇文献、这篇文献的主旨是什么、提出了哪些重要概念和观点。在读懂单篇的基础上还应把不同篇目贯穿起来,比较前后。“出得来”,就是学会提炼和概括,重点为三个层次:一是世界观、方法论以及基本的立场、观点和方法,切忌拘泥于具体的字眼和论断;二是思想方法,看经典作家是怎样发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的,这将有助于提高思维的缜密性和系统性;三是理论联系实际,用马克思主义基本原理改进工作、改造主观世界。
在庆祝建党一百周年之际,当代教师需要重读《矛盾论》,这是实现中国梦和中国特色社会主义道路的时代要求,也是坚持和发展马克思主义的必然结果。学好马克思主义,用好马克思主义是“学哲学、用哲学”的具体实践,教师党员应该严格要求自己,积极学习马克思主义,结合中国社会实践,为集体、国家和社会做出自己的贡献。
(文/张洁菲 图/马信强)