根据学院本学年深化改革、提高质量的工作主题和核心，9月21日外语系分别在106会议室、口语实验室和211教室召开各教研室教学改革研讨会议，并邀请督导组闫教授点评，全系任课教师参加了会议。
专业教研室研讨会议现场
闫教授首先针对近期听课的情况，向大家做了反馈。他肯定了我们专业教研室老师们的扎实语言基础和良好的教学态度，也提出了一些普遍存在的问题，如与学生缺乏互动，在激发学生的学习兴趣和主动性方面还有所欠缺。他要求大家把教案讲稿装入心进课堂，上课尽量脱稿，这样才能做到收放自如；课堂上做到讲解准确到位，语言表达流利；课后养成总结反思的习惯，钻研教学，为科学研究打下基础；以学习的心态互相听课、评课，取长补短，共同提高做学问要静下心、耐得住寂寞，确定好自己的研究方向，利用各种机会提升自己的学历层次。
随后，专业教研室主任王勃对近期的几项工作做了安排部署，大家根据自己的任务分组进行讨论，拟定11、12级各专业实践教学周计划，论文指导工作计划和考研、专八辅导计划。
大英第一、二教研室研讨会议现场
大英第一、二教研室在本次教研室活动中，老师们主要讨论了新学期大学英语教学进一步深化改革的有关问题，并就大学英语听说自主学习和新学期教学计划各抒己见。在活动中，督导闫教授告诫青年教师要把主要精力放在工作岗位上，作为老师一定要站稳讲台。与此同时，还要提升自己，给自己定位并设定目标。闫教授还提出，教学和科研是分不开的，老师们要在本学科内多做科学研究，每学期可以多写一些相关的论文总为对教学科研活动的总结。
老师们也畅所欲言，提出了自己的见解。丁玲老师针对大学英语交互式自主学习，提出怎么解决学生不主动学习的问题。邱培磊老师就大学英语分级式教学提出了自己的看法，并指出对于学生听说能力的提高，在大一和大二应该有不同的侧重点。赵保成老师认为，大学英语的教学可以在老师的监管下进行有效地自主学习。宋海英老师从学生的角度出发，探讨了怎样提高大一新生的听说能力，她认为大一学生刚从高中毕业，还不具备学习的建构能力，应该在第一节课就告诉学生高中英语和大学英语的区别，从而采用不同的学习办法以便更好的提高学生的学生效率和效果。
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